Educación diferenciada y mentalidad dogmática

• La educación diferenciada - Francesc de Carreras
• Minoría dulce, dura mayoría - Baltasar Porcel
• Contra la autoayuda - Laura Freixas

Pego un artículo de Francesc de Carreras aparecido hoy en La Vanguardia, que pone bastante el dedo en la llaga.

La educación diferenciada

Francesc de Carreras
La mentalidad dogmática parte de la fe, de que hay verdades innegables que, por principio, no pueden ser puestas en cuestión, aunque la razón y la experiencia siembren dudas en sentido contrario.

Me temo que desde hace años esta mentalidad dogmática está instalada en nuestro mundo educativo y es, quizás, la causa más profunda de la mala educación que, por lo general, se imparte en nuestros centros de enseñanza, tal como muestran el aumento del fracaso escolar y el bajo nivel académico de los alumnos que acceden a la universidad. Los últimos informes PISA han servido de alerta general para algo que ya era evidente entre quienes nos dedicamos a tareas educativas.

Esta mentalidad dogmática en las tareas educativas se proyecta en muchos aspectos y es la principal causa de los insuficientes conocimientos que se adquieren y el poco espíritu de trabajo que se fomenta. El rechazo de la memoria como instrumento del saber, la sustitución de los exámenes por sencillos trabajos que, además, se bajan de internet o el pasar curso con muchas asignaturas suspendidas son muestras de una filosofía pedagógica que subestima el esfuerzo y prima los valores lúdicos con el objetivo de no traumatizar al niño y al adolescente. En definitiva, no se educa para la vida real, sino para una imaginaria y rousseauniana existencia feliz que no lo prepara debidamente para afrontar más tarde las dificultades con las que se va a encontrar cuando sea mayor. Hoy se constata el fracaso de esta pedagogía, pero no se corrige. Ya se sabe, los dogmas, debido a su propia naturaleza, son incuestionables.

En estos últimos meses, con un retraso de años respecto a otros países más pragmáticos, se ha iniciado un nuevo debate sobre educación que naturalmente se intenta descalificar desde el dogmatismo. Se trata de la llamada "educación diferenciada", es decir, aquella que considera conveniente que los alumnos estudien en aulas separadas algunas o todas las asignaturas. Claro y breve: los chicos con los chicos y las chicas con las chicas. De entrada aparenta ser una apuesta regresiva, ya que la igualdad entre sexos es en este momento algo compartido por todos y, como consecuencia de ello, lo más adecuado parece que hombres y mujeres aprendan a convivir desde pequeños. Además, en estos momentos, prácticamente los únicos colegios que practican en España la educación diferenciada son las escuelas privadas del Opus Dei y, como es bien sabido, todo lo que hace este instituto religioso es, desde el punto de vista políticamente correcto, absolutamente rechazable. Por todas estas razones, nuestra izquierda dogmática considera discriminatoria, segregadora y sexista esta tendencia pedagógica.

Sin embargo, algunos datos deberían hacernos pensar. Debido a determinados avances científicos, especialmente en psicobiología, se ha comenzado a considerar pedagógicamente recomendable la educación diferenciada y determinadas experiencias prácticas avalan esta recomendación. Este movimiento empezó en los países anglosajones hacia el 2002, a la vista del fracaso escolar y de la mala calidad de la enseñanza. Hasta entonces, en estos países, la inmensa mayoría de las escuelas eran mixtas, ambos sexos convivían en la misma clase. En cambio, con cifras del curso pasado, ya existen en el Reino Unido 1.092 escuelas diferenciadas, entre sus 100 mejores escuelas 81 son de esta tendencia y, finalmente, entre las diez mejores sólo una es de educación mixta. Por supuesto, entre ellas hay escuelas públicas, subvencionadas y privadas, como también es así en el resto de los países. En Francia y Alemania, se imita la experiencia británica. En Berlín, por ejemplo, la enseñanza diferenciada es promovida por socialistas, feministas y verdes; en Francia, es defendida por significadas feministas y, en resolución del pasado 1 de abril, el Parlamento Europeo ha manifestado que es una opción legítima que forma parte del derecho a la educación. Periódicos de izquierdas como The Guardian o La Repubblica lo han considerado una experiencia interesante.

En Estados Unidos la educación diferenciada es uno de los puntos clave de las reformas que Obama quiere llevar a cabo. No en vano su ministro de Educación, Arne Duncan, es uno de los pioneros de esta tendencia en el país, donde desde el 2002 cuatrocientas escuelas públicas han pasado del sistema mixto al diferenciado con un éxito espectacular, especialmente en zonas conflictivas como Harlem y el Bronx. En la toma de posesión de su ministro de Educación, Obama pronunció una frase que deberían aplicarse a sí mismos nuestros pedagogos fundamentalistas: "No empañemos nuestras reformas con ideología cuando sólo se trata de averiguar qué es lo que más ayudará a la buena formación de nuestros niños". También Hillary Clinton es desde hace años una gran partidaria del sistema.

Aporto estos datos sin tener un criterio formado sobre la conveniencia o inconveniencia de la enseñanza diferenciada. No soy ningún especialista en el tema ni lo he estudiado a fondo. Seguramente, además, quizá será bueno en unos casos, malo en otros e indiferente en muchos. En cuestiones pedagógicas creo más en el sentido común que en las teorías de moda. Pero en todo caso me parece lamentable que se ignore la experiencia de otros países y que por dogmatismo pedagógico e ideología política se discrimine en las subvenciones a los colegios que promuevan la educación diferenciada, tal como auspicia y permite la nueva ley de Educación de Catalunya.

F. DE CARRERAS, catedrático de Derecho Constitucional de la UAB

Ahora o nunca

Dos enfermos de cáncer terminal, al saber que no les queda más que unos meses de vida, deciden poner por obra todo aquello que les queda pendiente. Uno (Morgan Freeman) es un mecánico de coches con hijos y nietos, acostumbrado a pensar en los demás, y el otro (Jack Nicholson), un empresario egoísta y resentido. Muy simpática, con buen fondo y mensaje sin almíbares.

Una lectora nada común

"Una lectora nada común"
Alan Bennett
Anagrama 2008

Divertida novela, de un humor fino, donde el autor plantea qué podría ocurrir si la reina de Inglaterra tomara afición a la lectura. Aprovecha la fantasía para comentar los beneficios de la lectura, y sobre todo los perjuicios de no leer. Es cortito, con letra grande, y en algún pasaje he soltado la carcajada. Lástima que sólo hable de escritores ingleses, que la verdad, casi no conozco a ninguno de los nombrados. Un 8.

Música antigua

Este fin de semana ha habido en varios escenarios de Barcelona, en el barrio gótico, interpretaciones de música antigua. La que me parece más interesante es la Medieval y Renacentista. Y la verdad es que los participantes lo tenían muy trabajado. He grabado trozos, porque a la hora de enseñar a los alumnos estos instrumentos y como suenan, no es fácil encontrar ejemplos. Estas imágenes son de una viola da gamba medieval y un órgano portátil: mientras con la mano izquierda se acciona el fuelle, con la derecha se tocan las teclas.

Música blanca, de Cristina Cerezales Laforet.

"Música blanca" Cristina Cerezales Laforet
Destino 2009

Precioso libro, escrito por la hija de Carmen Laforet, contando los últimos días de su madre, que padece una enfermedad degenerativa.

La autora, nacida en Madrid en 1948, es una de las hijas de la escritora Carmen Laforet (1921–2004). Música blanca es un monólogo con dos voces, en torno a la vida de su madre y a la suya, sobre todo en la fase final de aquélla, cuando la autora de La mujer nueva padecía alzheimer. La voz de Cristina está escrita en segunda persona, para conseguir un tono de distanciamiento, de objetividad. Con una prosa cuidada y detallista y un ritmo reposado, se trata de un canto al amor filial, no sólo de ella, sino de los demás hijos de Carmen Laforet, cuando ésta apenas podía ya comunicarse con su entorno.

Junto con la actitud de los hijos, se destaca también la de las personas que la cuidaban con admirable profesionalidad, cariño y respeto. Al hilo de la narración del final de la vida de su madre, Cristina se detiene también en recuerdos de momentos de su vida pasada y de la del resto de la familia.

La segunda voz, en primera persona y con otro tipo de letra, es el monólogo interior de Carmen Laforet, con un estilo intimista y más subjetivo. Cristina, con ayuda de los datos biográficos de su madre, de sus novelas, de sus cartas y de otros textos, intenta reflejar los sentimientos de la gran novelista, mientras vivía postrada por la enfermedad. Es la música blanca que da el título al libro.

Retazos de su vida pasada mezclados con el presente en la residencia en la que es atendida: desde el éxito del Premio Nadal con Nada y la elaboración de las restantes novelas, hasta la infancia de la autora en Canarias, pasando por las diversas crisis que padeció: en su matrimonio, en su tarea como escritora y en la larga enfermedad final. El amor a los hijos y el arte son hilos conductores de su vida, que la ayudan a sobrevivir; también su fe, con algunas crisis, al final superadas, y el deseo de perdonar.

Hasta aquí la crítica de Aceprensa. Otros detalles que a mí me han llamado la atención, son la gran riqueza interior que Carmen ya no puede expresar, pero que la tiene, hasta el punto de que cuando alguien la llama "pobrecilla" por su situación actual, casi suena a blasfemo. Carmen va recordando su vida hacia atrás, reconciliándose con lo que le produjo sufrimiento. Con la visión global de su vida, pone cada cosa en su sitio. Aparecen trozos de cartas suyas, de sus amigos, fragmentos de diarios de sus nietas cuando la visitan... Me han dado ganas de leer toda su obra. Sólo ha leído "Nada". Un 10.

Al ser la escritura muy tierna, detallista, no sé si agobiará un poco a los hombres. Si alguno lo lee, que me diga.

Kandahar

Hace tiempo que tenía grabada esta película de la tele. Ayer la vimos en casa. Sólo aguantamos tres. Ilustra muy bien la realidad de este país, que no creo que haya cambiado mucho desde el 2001, que es el año en que se rodó. DeCine21.

¿Para qué sirve un colegio?

Para que lo lean todos los alumnos, profesores y padres del Instituto. Genial. Sencillo. Imágenes preciosas. ¿Para qué sirve un colegio?

Leonard Sax

Aceprensa presenta una entrevista con el impulsor de la Escuela Diferenciada Pública en América. Yo no creo que sea un tema de debate ideológico, sino de libre elección de los padres. Que cada uno pueda elegir lo que crea más conveniente.

2-6

Para los que ayer nos quedamos sin ver el partido porque sólo lo retransmitieron "de pago"

HARMONIE UNIVERSELLE

Magnífico concierto al que acudí ayer noche. Trece instrumentistas formando una orquesta de cámara barroca: seis violines (dos concertinos), dos violas, dos violoncelos, una tiorba, un clave y un violón. A mitad de un Concerto de Haendel, al concertino y director musical se le rompió la cuerda aguda del violín. Terminaron el movimiento como pudieron y antes de continuar con el allegro final cambió la cuerda en el escenario mismo, sin retirarse, sin inmutarse. Tocaron cuatro Concerti de Haendel y dos de Vivaldi recientemente descubiertos. Y nos obsequiaron con un bis, que no sé qué obra era. Fantástico.