23/02/2010

Cinco secretos de un buen colegio

   

No recuerdo de dónde guardé este artículo para colgarlo, pero estoy bastante de acuerdo en lo que dice.

Fuente: The Times Fecha: 18 Febrero 2010  

El diario The Times (16-02-2010) dedica un amplio reportaje a Catherine Myers, una mujer que ha logrado situar entre las mejores escuelas de Gran Bretaña a varios colegios que estaban bajo mínimos. Según explica Myers, su fórmula secreta para educar con éxito a los adolescentes es la enseñanza personalizada. 

Catherine Myers lleva años dedicada a la enseñanza. Suele aprovechar las vacaciones para conocer los métodos docentes que se aplican en los colegios de algunos países. Entre sus preferidos están algunas escuelas para niños pobres de Estados Unidos y otras de Suecia y Dinamarca. ¿Cómo se hace un buen colegio? Aunque hay muchos factores en juego, Myers ofrece una respuesta rápida: “Nos lo jugamos todo en los detalles”. Esto significa que los alumnos han de ser tratados de acuerdo a sus necesidades específicas: las chicas, como chicas; los creativos, como creativos; y los pragmáticos, como pragmáticos. 

He aquí sus cinco consejos:  

1. Educar a niñas y niños por separado. “Tradicionalmente, se daba por sentado que las chicas rendían más en colegios femeninos. Pero ahora estamos comprobando que los chicos también progresan más cuando tienen una enseñanza pensada para ellos”, dice Myers. 

2. Dejarles trabajar a su manera, siempre y cuando trabajen. Para Myers, cada alumno tiene un estilo de aprendizaje propio. Es bueno que los alumnos lo descubran y que los profesores lo incentiven. ¿Qué necesidad hay de que todos pasen por el mismo aro?  

3. Valorar la formación profesional y no verla como una opción secundaria. “Como madre –explica Myers– me doy cuenta de que si te pasas la mitad de tu vida obligando a tus hijos a que hagan lo que no quieren hacer, lo único que consigues es complicarte la vida. Es preferible que todos salgan de la escuela cualificados para algo”. 

4. Establecer objetivos para cada uno. Myers está convencida de que es contraproducente comparar a unos alumnos con otros. Lo ideal es fijar objetivos para cada alumno, de manera que puedan desarrollar sus habilidades específicas. Los profesores deben estar atentos para reaccionar con rapidez y ofrecer su colaboración a los alumnos que no alcancen sus objetivos. 

5. Gánate el respeto, dándolo. “Tienes que gustar a los alumnos y creer en que pueden lograr sus objetivos”, concluye Myers.

  

21/02/2010

El ROC de la clase

  

Què bó! També serveix per la LEC.

20/02/2010

Huelga general

 

Leyendo La Vanguardia esta mañana, me he puesto rabiosa, y he escrito esta carta al director:

Dice Ignacio Fernández Toxo, secretario general de CCOO, que "la huelga general no crea empleo". Soy bastante apolítica, pero esto ya pasa de castaño oscuro. La causa principal de la falta de creación de empleo en España es Zapatero y su gobierno. Por tanto, una huelga general aceleraría su marcha y se abriría un resquicio por donde podría entrar la luz del final del pozo donde estamos metidos. Lo que pasa es que CCOO está vendida al gobierno, porque son los mismos.

17/02/2010

"Zapatero fue un error"

  

Ojalá aprendiéramos de nuestros errores...




16/02/2010

Leyes españolas

  

Así funciona la legislación española. Creo que la ley contra la piratería no es definitivo, pero así quedaría todo de congruente:

    1. SUPUESTO
   
    a) PEPE se descarga una canción de Internet.

    b) PEPE decide que prefiere el disco original y va a El Corte Inglés a hurtarlo. Una vez allí, y para no dar dos viajes, opta por llevarse toda una discografía. La suma de lo hurtado no supera los 400 euros.

    ACLARACIÓN: La descarga de la canción sería un delito con pena de 6 meses a dos años. El hurto de la discografía en El Corte Inglés ni siquiera sería un delito, sino una simple falta (art. 623.1 del Código Penal).

    2. SUPUESTO
   
    a) JOAQUÍN , en el pleno uso de sus facultades mentales, se descarga una canción de Malena Gracia.

    b) JOAQUÍN en un descuido de Malena Gracia, se lleva su coche y lo devuelve 40 horas después.

    ACLARACIÓN: Sería mas grave la descarga. El hurto de uso de vehículo tiene menos pena, a tenor del articulo 244.1 del Código Penal.  

    3. SUPUESTO
    
    a) MÓNICA Y CRISTINA van a un colegio y distribuyen entre los alumnos de preescolar copias de películas educativas de dibujos animados protegidas por copyright y sin autorización de los autores.

    b) MÓNICA Y CRISTINA van a un colegio y distribuyen entre los alumnos de preescolar películas pornográficas protagonizadas y creadas por la pareja.

    ACLARACIÓN: La acción menos grave es la de distribuir material pornográfico a menores según el articulo 186 del Código Penal. La distribución de copias de material con copyright sería un delito al existir un lucro consistente en el ahorro conseguido por eludir el pago de los originales cuyas copias han sido objeto de distribución.

    4. SUPUESTO
   
    a) NACHO, que es un bromista, le copia a su amigo el último disco de Andy y Lucas, diciéndole que es el 'Kill'em All' de Metallica.

    b) NACHO, que es un bromista, deja una jeringuilla infectada de SIDA en un parque público.

    ACLARACIÓN: La segunda broma sería menos grave, a tenor del artículo 630 del Código Penal     

    5. SUPUESTO
   
    a) ANTONIO fotocopia una página de un libro.

    b) ANTONIO le da un par de puñetazos a su amigo por recomendarle ir a ver la película ' La Jungla 4.0'.

    ACLARACIÓN: La acción más grave desde un punto de vista penal sería la 'a', puesto que la reproducción, incluso parcial, seria un delito con pena de 6 meses a dos años de prisión y multa de 12 a 24 meses. Los puñetazos, si no precisaron una asistencia médica o quirúrgica, serían tan solo una falta en virtud de lo dispuesto en el artículo 617 en relación con el 147 del Código Penal.     

    Hala, ya sabéis: pegad, violad, acosad, robad, pero no uséis el "emule".

    ¡A ver si le damos a esto un paseo por toda la red y, por vergüenza o decencia, algún legislador pone algún remedio... aunque lo dudo!

 

15/02/2010

Prueba de fuego

  

Caleb Holt, heroico capitán del cuerpo de bomberos en Alabama, es admirado y respetado por sus compañeros, por sus firmes ideales, y su dedicación a su trabajo y al servicio a los demás. Sin embargo, empieza a tener problemas en su matrimonio, no logra entenderse con su esposa Catherine, que acaba pidiéndole el divorcio. Siguiendo los consejos de su progenitor, que también sufrió tiempo atrás una crisis conyugal, tratará de reconciliarse con su mujer siguiendo un método de pequeñas y sabias metas, a desarrollar durante cuarenta días.

Drama romántico concebido con propósitos edificantes que no se ocultan en ningún momento. La idea es recordar que la vida matrimonial no está exenta de dificultades, y si uno la estima como valiosa, ha de poner empeño para fortalecerla día a día, con pequeños detalles y contando con la ayuda de Dios. Ya sólo el coraje de desarrollar abiertamente este planteamiento resulta loable en una sociedad timorata a la hora de mostrar las propias convicciones, que de este modo se debilitan. DeCine21.

Para mi gusto, excesivamente didáctica. Me gusta que el cine enseñe, tenga valores de fondo que comunique. Pero este estilo de cine que es como una lección, más lo veo como un recurso de cine-fórum que arte. Es un modo de dar doctrina que quizás eche un poco de espaldas a los que discrepan con esta doctrina. Prefiero Capra.

Vacaciones de ferragosto

  

En Italia se conoce como Ferragosto el duro verano alrededor de la fiesta de la Asunción, el 15 de agosto. Ese día, los pocos que no están de vacaciones de verano se toman el puente y salen fuera, y es tradicional que los comercios estén cerrados, y que la gran ciudad se quede vacía, a excepción de  algún que otro turista. Pero Gianni, humilde ciudadano de Roma de mediana edad, no se puede ir de vacaciones a ningún sitio, porque tiene que atender a su madre, de avanzada edad, y por su falta de recursos económicos, ya que ni trabaja, ni se esfuerza por buscar empleo. El administrador de la comunidad de vecinos en la que vive, al que debe un montón de dinero, le ofrece el descuento de algunos gastos a cambio de que se quede ese día con su anciana madre, ya que tiene previsto salir fuera con la 'querida'. Gianni acepta a regañadientes, pero se encuentra con que al día siguiente el administrador le deja no sólo a su madre, sino también a una tía. Además, el médico de Gianni también necesita que éste se quede con su madre... DeCine21

Simpática película de actores no profesionales, sobre todo las cuatro ancianas, una de las cuales debe de ser nonagenaria. Costumbrista, en Italia ha tenido muchísimo éxito. Para muy cinéfilos.

   

El vuelo del globo rojo

  

Saqué esta película porque me pareció interesante. Es agradable de ver, cine independiente, pero le falta fuerza. La intención es un homenaje a la película El globo rojo, que debe ser bastante mejor que ésta. 

París. Simon es un niño de siete años al que sigue un misterioso globo rojo. Suzanne, su madre, está divorciada. Artista de mucho temperamento, trabaja en un teatro de marionetas, y está preparando una obra basada en una leyenda china. Debido a su horario, necesita a una niñera, y acude a Song, una estudiante de cine taiwanesa. La joven no sólo cuida del chico, le toca lidiar con un inquilino gorrón, vecino de Suzanne, o atender a las visitas de Suzanne que llegan a su apartamento cuando no está en casa. Siempre con su pequeña cámara digital de vídeo a cuestas, Song tiene una idea para un cortometraje, inspirada en la película El globo rojo, de Albert Lamorisse. DeCine21.

  

¿INTRIGA CONTRA ESPAÑA Y EURO?, de Joaquím Muns

 

Copio un artículo aparecido ayer en La Vanguardia, donde el autor vapulea a los políticos de nuestro gobierno al no querer reconocer su culpa en la mala gestión de la crisis, "la culpa siempre la tienen los demás". Muy lúcido.

Joaquim Muns

Costó mucho que las autoridades españolas reconocieran la existencia de una seria crisis económica en el país. Luego argumentaron que estábamos preparados y por eso mismo saldríamos de la crisis pronto y reforzados. Pero la realidad ha sacudido la economía española con una intensidad muy dura. Nadie puede negar, por tanto, que la situación es muy grave y el consenso prácticamente unánime es que no se podrá salir de esta coyuntura sin una serie de medidas de gran calado, además de reformas estructurales serias y seguramente profundas.

Para poder confrontar esta realidad con seriedad es necesario un ejercicio de introspección para dilucidar lo que se ha hecho mal, lo que no funciona y lo que hay que corregir urgentemente. Naturalmente, este análisis requiere sobriedad, humildad y valentía. También precisa un grado elevado de autoexigencia y priorizar el bien común por encima del interés personal y de partido.

Desde que comenzó la decadencia española en el siglo XVII, que todavía no se ha superado, los gobernantes han tenido una tendencia irrefrenable a achacar los males del país a nefastas influencias del exterior. El expediente de asumir la propia culpabilidad requiere un grado de madurez de la que, posiblemente, este país todavía carece. Esta desconfianza de lo que procede del exterior lleva a otra consecuencia igualmente perversa: descartar, por malévolos o supuestamente equivocados, los consejos de los demás.

Este subconsciente histórico español es el que seguramente ha llevado estos últimos días al Gobierno a delatar dos supuestas confabulaciones que afectan de lleno al país. La primera se trataría de una trama de los mercados para debilitar al euro. La segunda confabulación procede, según el Gobierno y algunos medios que piensan como él, de la prensa anglosajona y, especialmente, del periódico económico Financial Times.Este último ataque iría, por razones que nunca se explicitan claramente, contra España. Sería, digamos, la puesta al día de la históricamente conocida como Pérfida Albión.

Sorprende y llena de congoja que a estas alturas del siglo XXI, cuando aparentemente estamos en el posmodernismo, es decir en sociedades cultas, avanzadas y libres, aparezcan este tipo de argumentos más típicos de sociedades atrasadas, temerosas y xenófobas. Los peores enemigos que tenemos no están fuera de nuestras fronteras. Si ello fuera así, la solución sería fácil: cerrarlas. El problema está en nosotros, en nuestra ignorancia, en nuestro orgullo y en nuestro aislacionismo intelectual.

Soy un asiduo lector de la prensa económica anglosajona desde que, en 1959, llegué a Londres para proseguir mis estudios. Llevo, pues, más de 50 años leyendo estas publicaciones, que básicamente son liberales y defienden el libre mercado. Son críticas con los sistemas políticos represivos y con los sistemas económicos intervencionistas. Critican a España como lo hacen a otros países.

En concreto, la gran mayoría de la prensa internacional y no sólo la anglosajona concuerda, con matices y grados de contundencia diferentes, en destacar que la actual situación económica española es muy difícil. Si los dardos van dirigidos a la prensa anglosajona (fundamentalmente Financial Times y The Economist), es porque son publicaciones prestigiosas, respetadas y muy influyente. Y esto es lo que duele. Nunca he visto en ellas el pretendido antiespañolismo; lo que sí he visto repetidamente, y como ocurre ahora mismo, severas críticas a las políticas económicas de los gobiernos españoles. Es una treta conocida de los gobernantes desviar hacia el país las críticas que reciben para concitar su rechazo.

Hablar de un ataque al euro es otro expediente populista. Los mercados financieros actúan con activos denominados en diversas monedas (dólar, libra esterlina, euro, etcétera). Según los problemas y perspectivas de los países emisores de estas monedas, los inversores se mueven de unos activos a otros. Cuando han aflorado los problemas de varios países de la zona euro, los que tenían valores en euros, especialmente bonos de los países afectados, los han vendido. La cantidad mencionada de 8.000 millones de euros en un día es muy pequeña y equivale a menos del 1% del valor diario de las transacciones del mercado de euros, pero suficiente para empujar la moneda comunitaria a la baja.

Llamar complot o incluso especulación a la venta de algo por miedo a que pierda valor es una tontería. Además, el mejor favor que se puede hacer a la zona euro es empujar su sobrevalorada moneda, el euro, a la baja. Ello supone ganar competitividad en el momento exacto en el que los países de la zona, y entre ellos España, la necesitan para exportar más y salir, así, de la crisis. Si esto es fruto de un complot, bienvenido sea este complot. Y si los especuladores nos ayudan a exportar más en esta coyuntura tan crucial, bienvenidos sean los llamados especuladores.

No hay duda de que una de las causas de la crisis financiera que estamos viviendo ha sido, según criterio unánime, el desprecio o la minusvaloración del riesgo en que han incurrido los mercados. Se les exige que, en el futuro, valoren mejor el riesgo. Si lo hubieran hecho en su momento, países como Grecia, Irlanda y España no se habrían deslizado por la pendiente de un endeudamiento excesivo. ¿Por qué hay que quejarse, ahora, de que los mercados se hayan dado cuenta de que han de ser más cuidadosos con el riesgo del país?

Los mercados quieren pura y simplemente que adoptemos políticas que conduzcan al crecimiento económico, de manera que puedan cobrar el dinero que nos han prestado. Si, al fin y al cabo, nuestros intereses y los de los mercados que detentan y han de seguir financiando nuestra deuda son exactamente los mismos, ¿por qué tanto vapuleo a los mercados?

Un poco de gramática

  

He leído esta colaboración de la web de un sindicato. Fantástica. Politicos, presten atención, ya que no lo prendieron en su momento.

En castellano existen los participios activos como derivado de los tiempos verbales. El participio activo del verbo atacar es "atacante"; el de salir es "saliente"; el de cantar es "cantante" y el de existir, "existente". ¿Cuál es el del verbo ser? Es "el ente", que significa "el que tiene entidad", en definitiva "el que es". Por ello, cuando queremos nombrar a la persona que denota capacidad de ejercer la acción que expresa el verbo, se añade a este la terminación "-nte".

Así, al que preside, se le llama "presidente" y nunca "presidenta", independientemente del género (masculino o femenino) del que realiza la acción.

De manera análoga, se dice "capilla ardiente", no "ardienta"; se dice "estudiante", no "estudianta"; se dice "independiente" y no "independienta"; "paciente", no “pacienta"; "dirigente", no dirigenta"; "residente", o "residenta”.

Y ahora, la pregunta del millón: nuestros políticos y muchos periodistas (hombres y mujeres, que los hombres que ejercen el periodismo no son "periodistos"), ¿hacen mal uso de la lengua por motivos ideológicos o por ignorancia de la Gramática de la Lengua Española? Creo que por las dos razones. Es más, creo que la ignorancia les lleva a aplicar patrones ideológicos y la misma aplicación automática de esos patrones ideológicos los hace más ignorantes (a ellos y a sus seguidores).

No me gustan las cadenas de correos electrónicos (suelo eliminarlas) pero, por una vez, os propongo que paséis el mensaje a vuestros amigos y conocidos, en la esperanza de que llegue finalmente a esos ignorantes semovientes (no "ignorantas semovientas", aunque ocupen carteras ministeriales).

Lamento haber aguado la fiesta a un grupo de hombres que se habían asociado en defensa del género y que habían firmado un manifiesto. Algunos de los firmantes eran: el dentisto, el poeto, el sindicalisto, el pediatro, el pianisto, el golfisto, el arreglisto, el funambulisto, el proyectisto, el turisto, el contratisto, el paisajisto, el taxisto, el artisto, el periodisto, el violinisto, el taxidermisto, el telefonisto, el masajisto, el gasisto, el trompetisto, el violinisto, el maquinisto, el electricisto, el oculisto, el policío del esquino y, sobre todo, ¡el machisto!